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我国著名儒学大师、教育家梁漱溟先生在一篇回忆他的父亲的文章中提到,他父亲对他的教育是消极的,而不是积极的。他的父亲对他的为人为学只是提出自己的意见和看法,却从不强迫他,使得梁漱溟总是能按照自己的意愿做事。对此,梁漱溟非常感激他的父亲。虽然我们不能说梁漱溟后来的成就是“消极教育”的结果,但有一点可以肯定,那就是“消极教育”在梁漱溟的人生中产生了积极而重要的影响。在儿子的成长过程中,我也经常采用过“消极教育”的方式,并体会到“消极教育”对孩子的成长有独特的价值。爱孩子是妈妈的天性,每个妈妈都会把孩子的衣食冷暖挂在心上,希望把孩子照顾得无微不至,生怕孩子受一点委屈。可是,随着孩子年龄渐长,自我意识和独立性增强,孩子在许多事情上有了自己的见解和主意,如果家长硬把自己的意见强加于孩子,势必会引发冲突,影响父母与子女之间的感情。如果采取“消极教育”,不但可以使孩子从自然中受到教育,而且减少了许多不必要的冲突,赢得孩子对家长的尊重。儿子上小学三年级的时候,一个冬天的早晨,天气突然变冷。我拿出毛裤,对儿子说:“今天天气特别冷,把毛裤穿上吧。”儿子摇摇头,满不在乎地说:“不冷,我不穿。”“穿上吧,今天温度降了好几度呢。”我坚持着。“我真的不怕冷。”儿子毫不让步。这样僵持了几个回合,儿子死活不穿毛裤。我了解儿子的性格,知道再坚持也没有多大的意义。我看看外面的天气,即使不穿毛裤也不至于把孩子冻坏,于是不再坚持。结果,儿子下午放学刚一回家就对我说:“妈妈,天气太冷了,我明天一定穿毛裤。”自此以后,儿子经常就穿什么衣服主动征求我的意见,我还是坚持这样的原则:只提建议,不强迫,把选择权交给儿子。因为我深知,来自自然的教育比人为的教育要有效的多。
孩子的学习是中国父母比较关心的事,我也不例外。但我更关注的是学习的过程而不是结果,如果孩子在学习过程中树立起正确的学习态度,养成良好的学习习惯,掌握了科学的学习方法,将会受益终生。在指导孩子的学习方面,我也采用了“消极教育”的原则。有一次,老师给孩子布置了一篇作文,儿子苦思冥想,不知如何下笔,便向我来讨教。我完全可以告诉他如何写,但是如果我直接告诉他,那是我的而不是他自己的思路,将会扼杀孩子独立思考的能力,养成孩子思维的惰性。于是,我首先给他讲了一遍写作的要素,然后建议他读作文选上类似的文章,体悟别人是如何写的,从中寻找写作灵感。儿子本想走个捷径,没想到我会这么做,他非常失望,又气又急,哭了起来。我故意不再理他,专心做自己的事。他看从我这儿得不到有价值的东西了,只好自己去查找资料,自己思考写作,最后终于写出了一篇比较优秀的作文。在其他学科的学习上,我也采取一贯“消极”的做法,只告诉他应该如何做,至于怎么做,那是他自己的事情。儿子由此养成了对待学习积极主动认真的态度。
“消极教育”拉近了我和儿子的距离。我尊重他,信任他,也赢得了他对我的尊重和信任。他愿意敞开心扉,向我吐露他内心的秘密,希望我分享他的快乐,分担他的烦恼,我们就像无话不谈的朋友。有一天,儿子对我说:“妈妈,我觉得你真好。你能理解我,倾听我的声音,不拿家长的威严来教育我。我觉得你是世界上最好的妈妈,我真庆幸有你这样的妈妈。”在这个世界上,还有什么比听到这个更令人欣慰的吗?
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